Согласно Закона «Об образовании» Российской Федерации, а также Приказа Минобрнауки РФ № 137 от 6 мая 2005 г. «Об использовании дистанционных образовательных технологий»:

«Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.»

«Целью использования ДОТ образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения).»

Историческая справка

В Европе в конце XVIII века, с появлением регулярной и доступной почтовой связи, возникло "корреспондентское обучение". Учащиеся по почте получали учебные материалы, переписывались с педагогами и сдавали экзамены доверенному лицу или в виде научной работы. В России данный метод появился в конце XIX века.

Начало XX века характеризуется бурным технологическим ростом, наличием телеграфа и телефона. Но достоверных фактов об их использовании в обучении, нет. В тоже время, продолжается эпоха «корреспондентского обучения», множество ВУЗов во всем мире вели и ведут его до сих пор.

Появление радио и телевиденья внесло изменения в дистанционные методы обучения. Это был значительный прорыв, аудитория обучения возросла в сотни раз. Многие еще помнят обучающие телепередачи, которые шли, начиная с 50-х годов. Однако у телевиденья и радио был существенный недостаток - у учащегося не было возможности получить обратную связь.

В 1969г. в Великобретании был открыт первый в мире университета дистанционного образования – Открытый Университет Великобритании, он был назван так, чтобы показать его доступность за счет невысокой цены и отсутствия необходимости часто посещать аудиторные занятия.

Другие известные университеты с программами дистанционного обучения зарубежом: University of South Africa,1946. FernUniversität in Hagen(Германия, 1974). Национальный технологический университет (США, 1984)(программы ДО по инженерным специальностям), Открытый университет Хаген (Германия), INTEC-колледж Кейптауна (ЮАР), Испанский национальный университет дистанционного обучения, Открытая школа бизнеса Британского открытого университета, Австралийская территориальная информационная сеть.

В конце 80-х доступность персональных компьютеров дала новую надежду, связанную с упрощением и автоматизацией обучения. Компьютерные обучающие программы появились на первых компьютерах в виде различных игр.

В 1988 был реализован Советско-американский проект «Школьная электронная почта».

В России датой официального развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент дистанционного обучения в сфере образования.

В ХХI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения еще проще и быстрее. Интернет стал огромным прорывом, значительно большим, чем радио и телевиденье. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он не находился. Распространение «быстрого интернета» дало возможность использовать «он-лайн» семинары (вебинары) для обучения.

Дистанционное обучение в Институте МФЦ

Началом внедрения дистанционных технологий в Институте МФЦ можно считать 2005 год. С тех пор специалистами центра были разработаны и успешно внедрены 3 версии системы дистанционного обучения.

Главное, на чем акцентировалось внимание – это удобство пользования системы для слушателя. Мы постарались уйти от объемных «инструкций пользователя» и сделать работу с системой максимально удобной и понятной, расположив слушателя к легкому восприятию учебной информации. Успешность наших решений подтверждает тот факт, что только 1 из 100 слушателей обращается к специалисту за дополнительным разъяснением функционала системы дистанционного обучения, описание которой, кстати, легко умещается на одной странице.

К преимуществам Системы дистанционного обучения Института МФЦ стоит отнести наличие следующих элементов:

• методический материал
• видеолекции
• контрольные задания (как в обучающем режиме, так и в режиме экзамена)
• глоссарии
• база нормативных документов
• консультации преподавателей

Доступ ко всему вышеперечисленному слушатель имеет 24 часа в сутки, 7 дней в неделю в любом месте при наличии доступа в сеть Интернет в течение периода, отведенного на прохождение дистанционного курса.